註釋
啟動小組生命力，讓組員在小組中學習和成長，源自不同的動力因素，本書的設計就是基於這些動力因素。組長是一個重要的因素，他個人的氣質和信念直接影響小組的互動（第二課），他不單要對小組不同階段的面貌有認識和掌握（第七、八、九課），也要了解小組帶來改變的理論基礎（第四課），並能將這些動力在小組內善用。當然，一些基本小組技巧，他也要認知、掌握並知道何時運用（第五、六課）。每個小組的組成都不同，這些結構性的因素，如人數、男女比例等（第三課），也是設計小組時須要考慮的。
欣喜區祥江老師《啟動群體生命力——小組訓練10課》出版，成為帶領小組的恩物，計劃小組的好材料。筆者任中學中文、生命教育及輔導老師廿五年，課堂內外愈見組織小組學習的重要。但如何能有效讓學生在互動中學習，則考驗老師的帶動能力——小組的形式、選任組長、組員分配角色、配搭討論、促進人際關係、發現學習進路、評量小組成效等。筆者曾組合過多個小組，在廣闊的知識洋海，摸索前行，仍須好的領航。乘區老師的鼓勵「學習小組帶領的最佳進路是在帶領中學習」，就讓我們無懼卻有法的作促進吧。
——朱麗玲 迦密主恩中學資深老師
